عقوني محمد

الإدارة العامة الجديدة

دار الغرب للنشر والتوزيع  
 

الإهداء

... إلى اللذين أمداني بالحنان ...  أمي وأبي.
... إلى جميع الزملاء المحترمين ... أساتذة ومساعدي التربية ومديرين، خاصة إلى السيد المحترم: مفتش التربية والتكوين لولاية تلمسان الذي أمدني بنصائحه الثمينة.

المستشار في التربية
                 عقوني محمد.

 
الهدف من هذا البحث
معرفة الأفكار التي تساعد المديرين وتجعلهم يتحكمون بنجاح في تسيير المؤسسة المدرسية وذلك قصد ترقية المدرسة والتعليم ورفع مردوديتها وتحقيق نجاعة في التسيير وفعالية في إنجاز العمليات التربوية و الإدارية.
معرفة المديرين للخصائص والمميزات التي ينبغي أن يعرفوها لضمان علاقة جيدة من شأنها أن تلعب دورا في تعزيز النشاط الإداري والتربوي الناجح.

الفرضية:
التسيير الناجح يتم ضمن مشروع  المؤسسة وهو خطة ترسم معالم وأهداف  سير المؤسسة في فترة سنة يشارك في إعدادها جميع أطراف الجماعة التربوية والمتعاملين معها لرفع مستوى أدائها وتحسين  مردودها يكون التلميذ  غاية العملية التربوية معنى ذلك الحصول على نتائج تحقق الغاية المرجوة.

الإشكالية:
كيف لمدير المؤسسة التعليمية أن يسير نحو النجاح؟
وقد يكون هذا البحث جوابا لذلك.

مميزات شخصية مدير المؤسسة:
-    الشخصية المرحة.
-    الإطلاع الواسع الغزير في النواحي الفنية المتعلقة بمهنته.
-    الاتصاف بالديمقراطية.

ما الذي يجب أن يتجنبه مدير المدرسة؟
-    تجنب التعريف بشخصيته حتى لا يقيد حرية المدرسين.
-    الاستماع لآراء المدرسين بصبر وأناة وابتسامة دائمة.
-    يتجنب إصدار حكم في الأمور التي يعرضها عليه المدرسون.
-    التميز بهدوء.
-    مساعدة كل المعلمين على الإشتراك في اتخاذ القرار في الوصول إلى اتفاق.
-    إنفاق الوقت في تخطيط العمل وتقويمه.

فشل بعض المديرين؟
-    ضعف في التكوين.
-    ضعف في التسيير.
-    غموض في المهام والصلاحيات التي يقوم بها المدير.
-    هناك حاجة إلى تكوين المديرين إداريا و تربويا.
-    فترات تكوينية تحسيسية لمساعدة المديرين على اكتساب الصفات الإيجابية وتجنب السلبية منها.
-    توزيع المدير لأوقات عمله في المهام التي يقوم بها حسب الأولوية.
-    يقوم بتحضير جميع الاجتماعات ذات الجانب التربوي.
-    يطلع على محاضر الجلسات.
-    يشترك بتجارية وآرائه في عملية التخطيط والتنظيم والتنفيذ.
-    يجب عليه أن يفكر في جميع ما تحتاجه المدرسة:
•    من كتب مدرسية.
•    برامج كافية.
•    تعليمات تربوية وزارية أو الواردة من السادة المفتشين للاطلاع عليها واحترامها وتنفيذها.
•    توزيع تربوي يجب احترامه وتطبيقه.
•    دفاتر النصوص التي هي مرآة عمل الأستاذ.
•    الزيارات المنتظمة المتكررة ولا سيما في بداية السنة مع الجدد.
دور مدير المؤسسة التربوية وصلاحياته:
-    يدير ويسير همة التلميذ.
-    يضبط النظام.
-    السهر على حسن سير التعليم.
-    الاتصاف بالمعاملة اللائقة والحسنة.
-    تنظيم المؤسسة تنظيما محكما مطابقا للقوانين والتعليمات.

التكاليف البيداغوجية:
-    إعداد خطة محكمة لتوزيع التوقيت الرسمي تكون في صالح التلميذ.
-    توفير الأجهزة الضرورية (وثائق تربوية، برامج، إرشادات تربوية بيداغوجية، وسائل الإيضاح).
-    يراقب سير التعليم.
-    يعقد مجالس التعليم ومجالس الأقسام والتنسيق...
-    زيارة الأساتذة.
-    مراقبة كراس النصوص.
-    له كراس خاص يسجل عليه عمل الأساتذة وتطورهم.
-    

الجانب التنشيطي لمدير المؤسسة:
يشرف ويسير: 
- المسرح
- الزيارات 
- الأشغال اليدوية 
- المجموعات الصوتية 
- مخابر الصور 
- الرسوم 
- المكتبة 
– المجلة والجريدة...

التكاليف الإدارية:
-    إعداد الملفات الإدارية ومسكها.
1.    الحالة المدنية.
2.    الشهادات والمؤهلات.
3.    التسلسل الوظيفي.
4.    العطل والغيابات.
5.    متنوعات ومراسلات شؤون مختلفة.
-    تقييم الموظفين وتنقيظهم.
-    احترام الآجال المحددة لإرسال التقارير والكشوف الدورية إلى السلطات.
- تسليم البريد الوارد يوجهه يصنفه ويؤشر عليه ثم يسلمه إلى الأمانة قصد تسجيله في سجل الواردات بعد ترقيمه طبقا للمرشد.
- حفظ وتنظيم المحفوظات "الأرشيف".
- يحفظ أوراق الامتحانات 3 سنوات.
- يوقع على الشهادات المدرسية.
- ينظم افتتاح الموسم الدراسي.
1.    يحضر الوثائق التعليمية.
2.    يخبر المركز الجهوي للوثائق التربوية بتغيير قد يطرأ على الخريطة التربوية.
3.    نقل الوثائق التعليمية من المركز الجهوي للوثائق التربوية.
4.    يحرر تقريرا لوصف وضعية الكتاب المدرسي ويرسله إلى المركز الجهوي للوثائق التربوية.
- توزيع حصص الدراسة: لا بد أن يستلم الأساتذة حصص الدراسة في اليوم الأول من الموسم الدراسي.
- لوحة الخدمات: بخصوص الموظفين.
- لوحة المداومة.
- لوحة مداومة الموظفين الإدارية.
- لوحة خدمات الأعوان.
التقارير: تقرير افتتاح الموسوم، وتقرير نهاية الدراسة.
الدفاتر: دفتر محاضر تنصيب الموظفين، دفتر محاضر المجالس المختلفة (لكل مجلس دفتر)، دفتر الاجتماعات الأسبوعية.
النشاطات المالية:
- يتحقق بانتظام من محتويات الصندوق المالي.
- يؤشر في كل شهر بالتسجيل بالحروف وبعد وقوف الحسابات على دفاتر:
•    التسجيلات.
•    النفقات.
•    دفتر الصندوق اليومي.
•    وجريدة الصندوق.
-أن يؤشر في نهاية كل ثلاثة أشهر على دفتر المستحقات الثابتة.
- يتأكد أن الإذن بالتحويل يسبق دائما الأداء.
- يتأكد من أن تنظيم الخدمة الداخلية لا يعوق أي تقييم أن يرأس لجنة الصفقات.
- يحضر مع المتصرف كلما كان ذلك ممكنا لاستلام البضائع والتأكد من جودتها ومطابقتها للصفقة التي أبرمت.
دوره الاجتماعي:
* اتجاه المجتمع: رفع سمعة المدرسة في المحيط الاجتماعي (تقديم المساعدات للمعوزين...).
* اتجاه أولياء التلاميذ: ربط علاقات مع الأسر ومع مكتب جمعية أولياء التلاميذ –العلاقات ضرورية مع المؤسسات الأخرى.
إنجاز الوثائق الإدارية اعتمادا على المبادئ الآتية:
-    الاقتصاد في الوسائل والجهد.
-    الفعالية لدى التطبيق والمتابعة.
-    البساطة والوضوح في الأساليب الإدارية.
-    الدقة والأصالة واختيار المصطلحات المناسبة.

الروح الجماعية لمدير المؤسسة
يجب أن يتحل :
-    بالحكمة.
-    الرزانة.
-    التشاور.        لتحسين المردودية الجماعية.
-    الإقناع.
-    التعاون.
-    السير مع النظام السائد في البلاد.
-    التكييف مع الواقع.
-    عادلا في أحكامه.
-    يجنب التطاول.
-    المعاملة الطيبة.

مدير المؤسسة وتقنيات وضع التوقيت:
تعرفه على إعداد الخريطة التربوية:
-    تنفيذ الخريطة (إسناد الأقسام).
-    المواقيت الرسمية.
-     جدول الحجرات المتخصصة والعادية.
-     معرفة الوسائل المخبرية.
-     التعليمات الرسمية حول توزيع المواد الأساسية المكملة.
-     عدد الحصص النظرية والأعمال التطبيقية وطاقة الاستيعاب للحجرات الخاصة والعادية.
-     تخصيص حصص في يوم واحد خلال الأسبوع لجميع أساتذة المادة الواحدة للاجتماعات التنسيقية والندوات الداخلية.
-     وضع التنهيج على الجدار وتبويبه.
-     تحضير وثائق الإنجاز (وريقات التنهيج المختلفة الألوان وبأعداد متوفرة وتكتب عليها الحصص المقررة).
-     مطبوعات خاصة باستعمال الزمن للأساتذة والقسم والحجرات المتخصصة والعادية في حالة عدم وجود التنهيج.
-     توزيع حصص الأعمال التطبيقية والرياضية والرسم.
-     توزيع التداريس المتكاملة.
-     مراجعة عامة والتأكد من عدم وجود أخطاء: النسيان، التكرار، التماثل.
-     الشروع في طبع التوقيت على الاستمارات الخاصة.
-     مراقبتها والتوقيع عليها.
-     مرحلة تنفيذ التوقيت المنجز.
-     مرحلة المتابعة الميدانية.
والقصد من تعميم تقنيات وضع التوقيت هو تحديد الأساليب والطرق وتوضيح المناهج والمسلك لضمان الفعالية لعملية الإنجاز.
قراءة في القرار 175 وأ.خ.و الذي يحدد مهام مدير المدرسة الأساسية:
فهو المشرف على المدرسة الأساسية والمسؤول على السير الحسن والتأطير والتسيير التربوي والإداري ويسهر على التربية الخلقية ويمارس سلطته باستمرار على الدروس والنظام والأخلاق.
وهو ملزم بالحضور الدائم ويمكن أن يستحضر في أي وقت من النهار أو الليل ويساعده على أداء مهامه مجلس التربية والتسيير.
وهو المنشط لجميع المصالح والمنسق بينها مسخرا كل الوسائل المادية والمالية.( )
نشاطاته البيداغوجية:
-     يسجل التلاميذ الجدد.
-     يضبط خدمات المدرسين وينظمها.
-     يطبق التعليمات الرسمية الخاصة ببرامج التعليم في المؤسسة.
-     يضع الإجراءات الضرورية لتشكيل الأفواج التربوية قصد تحقيق التنسيق الأفضل والتكييف الأنسب لعمل الأساتذة.
-     يجمع مجالس التعليم ومجالس الأقسام وعقدها.
-     يضع الإجراءات الضرورية لتحسين تكوين المدرسين.
-     ينسق نشاطات أساتذة المادة والأساتذة الرئيسيين.
-     يترأس اجتماعات مجالس الأقسام ومجالس التعليم، ويتخذ جميع التدابير للقيام بها بصفة فعلية.
-     يراقب دفاتر النصوص من حيث:
•    التدرج في تقديم الدروس وتسلسه.
•    تطبيق البرامج.
•    تواتر الفروض.
-    بروز المدرسين ويساعد المبتدئين بالإرشاد وتقديم الملاحظات والنصائح والتوجيهات تدون في بطاقة زيارة ترتب في ملف المعني.
-    يشارك في لجان الامتحانات والمسابقات وفي عمليات التكوين.

التكاليف التربوية:
الهدف من العمل التربوي: هو العمل على تكوين مجموعة متماسكة قادرة على تذليل الصعوبات والتحصين من الصراعات.
يعمل المدير على ربط علاقات مع التلاميذ والموظفين وأولياء التلاميذ مبنية على الثقة والتفاهم واحترام الشخصية والصداقة والتضامن.
يعمل المدير على تكميل دور الأسرة في التربية.
تشجيع تطوير النشاطات الثقافية والرياضية والفنية من أجل ازدهار التلميذ واستقراره.

علاقات المدير مع أولياء التلاميذ:
-    يقيم اتصالا مباشرا من أجل اطلاعهم عن سير عمل أبنائهم.
-    المهارة في الاتصال بآباء التلاميذ.( )

المواصفات الشخصية لمدير المدرسة الناجح:
1.    سلامة الجسم.
2.    سلامة التفكير.
3.    سلامة النفس.
4.    الجسم.
5.    الكفاءة.

مهام مدير المدرسة:
1.    التنظيم والتخطيط.
2.    الإشراف على التنفيذ.
3.    التدريب.
4.    التوجيه.
5.    التقويم.
6.    المتابعة.
7.    التشجيع.
المهارات الإدارية:
1.    ابتكار الأفكار.
2.    الإحساس بالمشكلات.
3.    التفنن في الحلول.
4.    التوصل إلى الآراء.
5.    تحليل البرامج وتبسيطها.
6.    تخطيط العملية التعليمية.
7.    رسم السياسة العامة للعمل.
8.    إعداد الميزانية.
9.    تقدير التكلفة.
10.    تنظيم الاجتماعات.
11.    كتابة التقارير.
12.    اختيار المعلمين.
13.    تحديد العمل وتوزيعه.
14.    وضع نظام جيد للاتصال والعلاقات العامة.
15.    الدراسة والتحاليل.
16.    التركيز على لب المشاكل.
17.    البساطة والوضوح في الصياغة والحديث.
ما الذي يجب أن يجتنبه المدير أثناء الدخول المدرسي:
- عدم التفكير الجدي والمسبق في الدخول المدرسي.
- إهماله لدوره الكبير في تحديد مسؤوليات الطاقم الإداري وتوزيع الأعمال.
- التأخر في تحضير استعمالات الزمن للأساتذة والتلاميذ.
- التفريط في وضع رزنامة عمل توزع فيهما الأعمال بصفة منظمة مثل استقبال الأساتذة والتعرف على الجدد منهم والاستماع إلى انشغالاتهم.
- توزيع استعمالات الزمن وتعيين الأساتذة الرئيسيين والمنسقين.
- إهمال شرح النصوص والمناشير الرسمية.
- عدم ضبط رزنامة مجالس التعليم.

السجلات على مستوى الإدارة (لدى المدير):
-    سجل التوجيه والتسيير.
-    سجل المجالس الإدارية.
-    سجل مجالس التعليم.
-    سجل مجالس الأقسام.
-    سجل مجالس التنسيق بين المواد.
-    سجل النتائج المدرسية.
-    سجل مجالس التأديب.
-    سجل محاضر التنصيب.
-    سجل البريد الصادر.
-    سجل البريد الوارد.

ما هو هدف مدير المدرسة؟
-    المحافظة على النظام.
-    التأكد من سير المدرسة وفق الجدول الموضوع.
-    حصر حضور التلاميذ وتعيينهم والعمل على اتقانهم للمواد الدراسية.
-    توفير الظروف والإمكانيات التي تساعد على توجيه نموه.
-    تحقيق الأهداف الاجتماعية.

من هو المدير الناجح؟
-    الذي يخطط لاجتماعات هيئة التدريس.
-    المتحمس لعمله.
-    يفتش عن كل صغيرة وكبيرة.
-    هو الذي يناقش المشكلات مع المدرسين.
-    معرفة الأشخاص.
-    الاطلاع الواسع والغزير في النواحي الفنية المتعلقة بمهنته.

ما هي خصائص النجاح في التسيير؟
-    القدرة على التسيير.
-    قوة الشخصية واتزانها.
-    الكفاءة التربوية.
-    العلاقات الطيبة مع الآخرين.
-    تطبيق العدالة.
-    الصرامة والحزم.
-    الشعور بالمسؤولية (الضمير المهني).
-    الجدية في العمل.
-    النزاهة والإخلاص.
-    الحضور الدائم في المدرسة.
-    التشاور مع الآخرين.
-    مساعدة الزملاء.
-    التروي في اتخاذ القرارات.
-    الالتزام بالتواضع.
-    التسامح.
-    روح المبادرة.
-    العمل الجماعي.
-    المرونة.

خصائص الفشل في التسيير؟
-    ضعف القدرة على التسيير.
-    التهرب من المسؤولية (اللامبالاة والأنانية).
-    ضعف الكفاءة التربوية.
-    التهور في اتخاذ القرارات.
-    ضعف الشخصية وعدم اتزانها.
-    السيطرة.
-    التساهل.
-    الارتجالية والفوضى.
-    عدم تطبيق العدالة.
-    الغياب المتكرر عن المدرسة.
-    النفاق.
-    عدم الانضباط.
-    عدم التشاور مع الآخرين.
-    عدم مساعدة الزملاء وعدم تفهمهم.
-    التواضع المفرط.

التخطيط لاجتماعات هيئة التدريس:
نجاح الاجتماع: هو الوصول إلى أهدافه الموضوعة.
مفهوم النجاح هو الوصول إلى الهدف.
-التحضير للاجتماع- التهيئة المادية: وهي مرتبطة بالأشخاص والزمن والترتيبات.
عدد المشتركين: نسبة التغيب، أسماء المشتركين، أسماء الحاضرين أو الفنيين المتكلمين.
أما بالنسبة للزمن: موعد الاجتماع، فترات الراحة ومواعيدها، الزمن الاحتياطي، الزمن الكلي، موعد الانتهاء.
مكان الاجتماع: تحديد مكان الاجتماع، أسلوب الوصول ووسائل النقل، مكان المبيت، الطاولات والكراسي، المنطقة أو مكان الخطابة أو المحاضرة، شاشة العرض، أسلوب تعتيم مكان الاجتماع، ميكروفون وتوابعه، آلات التسجيل، مخطط أماكن جلوس المشتركين، إلخ... .
أساليب توجيه الدعوة:
1)    للقاء أو الطلب الشخصي.
2)    المراسل الشخصي.
3)    الرسائل البريدية – البرقيات –الهاتف.
بطاقة الدعوة: تتضمن اسم المدعو ووظيفته، اسم الداعي، موضوع الاجتماع والهدف المعلن، موعد الاجتماع، مدة الاجتماع، موعد انتهاء الاجتماع، معلومات حول الإقامة والانتقال.
جدول الأعمال: تساهم عناصر جدول الأعمال في إنجاح الاجتماع وهي:
-    موضوع الاجتماع.
-    الهدف المعلن والفوائد المتوقعة.
-    نوع الاجتماع من حيث الرسمية ومدى سلطة قراراته.
-    موعد البدء وموعد الانتهاء ومدة الاجتماع.
-    تعليمات الاجتماع.

صفات المدير الناجح:
بالإضافة إلى صفات التفوق الإنساني كالذكاء وسرعة البديهة واللباقة وحسن التصرف واتساع الأفق وكثرة المعلومات وما يجب أن يتحلى بها لنجاح الاجتماع ونجاح الإدارة وهي:
-    كسب احترام المشتركين وثقتهم في حسن إدارته.
-    وضوح الهدف من الاجتماع في دهنه.
-    الحياد وعدم إبداء الرأي الشخصي (طول مدة إدارة الاجتماع).
-    معرفة معلومات عن نوع العمل الذي يقوم به المشتركون ومشاكلهم.
-    الكلام بلغة المشتركين واستعمال نفس المصطلحات التي يستعملونها في عملهم أو بيئتهم.
-    وضوح اهتمامه بالمشتركين واحترامه لهم..
-    توجيه المناقشات إلى موضوع الاجتماع وتسييره إلى أهدافه.
-    السعي لتنمية مقدرته في الإقناع.
-    إشراك جميع الحاضرين في المناقشة أو إعلان الرأي.
-    جودة توجيه الأسئلة وهي تنتج عن التدريب.
-    تجنب الأسئلة التي جوابها (نعم-لا) عندما يهدف إلى إثارة المناقشة.
-    إشاعة جو المرح والارتياح.
-    الحزم في غير شدة.
-    التوصل إلى معرفة آراء المشتركين بالكلام المعروض وليس لرأيه الشخصي.
-    توجيه اهتمامه إلى تنظيم الدور وتطبيق لائحة التعليمات مع ملاحظة الانسجام مع هدف موضوع الاجتماع.

إذا أردت أن تكون مدير اجتماع ناجح فخذ بهذه النصائح:
-    حضر للاجتماع جبدا.
-    ابدأ الاجتماع في وقته المحدد وإنهائه في وقته المحدد.
-    حضر أسئلتك ووضح مفهومها.
-    أثر اهتمام المشتركين باستعمال الوسائل المعينة (لوحات، صور، أقلام...
-    شجع المشتركين للتعبير عن آرائهم.
-    وازن الحقائق وانتبه إلى نقاط الالتقاء ونقاط الخلاف الأصيلة بين المناقشين.
-    حدد العناصر الأساسية في الموضوع.
-    حدد المحاسن والمساوئ عند مناقشة أي موضوع.
-    أطلب أمثلة وتوضيحات مناسبة من المشتركين.
-    تمسك بموضوع المناقشة.
-    أضف روح المرح على الجلسة.

التحذيرات:
على المدير إن أراد النجاح في إدارته الاجتماع تجنب السلبيات التالية:
-    لا تظهر سيدا على المشتركين.
-    لا تتسلط على أفكار المجموعة.
-    لا تضغط على أحد المشتركين إلى حد الانفجار.
-    تجنب أسلوب "يجب عليكم..." واتبع أسلوب "ما رأيكم لو..."، "أقترح أن.."..
-    لا تواجه واحدا من المشتركين بخطته مباشرة بل اترك ذلك للآخرين.
-    تجنب أسئلة الرؤساء والمحققين وابدأ السؤال بأسلوب "ماذا يحدث لو؟"، "وما رأيكم؟" و"ليتفضل أحدكم بإبداء رأيه بالموضوع..."...
-    لا تجادل.
-    لا تسخر من أحد أو تستهزئ به.
-    لا تتهكم على فكرة تعرض.
-    لا تتحيز.
-    لا تتكلم كثيرا.
-    لا تقف موقف الخبير أو المحاضر أو المؤلف.
-    لا تسمح بإضاعة الوقت في التخمين في حقائق واضحة معروفة.
-    لا تسمح بتمديد وقت المناقشة.

دور المدير؟:
-    يحضر جميع الاجتماعات ذات الجانب التربوي .
-    الاطلاع على محاضرات الجلسات.
-    ويشترك تجاربه وآراءه في عملية التخطيط والتنظيم والتنفيذ.
-    ويهيئ الفرص والظروف التي تساعد على نجاح العملية التعليمية.
-    يحضر الكتب المدرسية.
-    يحضر البرامج الكافية.
-    يحضر تعليمات تربوية من السادة المفتشين للاطلاع عليها واحترامها.
-    يحضر دفاتر النصوص التي هي مرآة عمل الأستاذ.
-    الزيارات في بداية السنة مع الجدد.
-    يحضر توزيع العمل على الأسبوع مع مراعاة التوازن الذي يسمح للتلميذ أن يقوم بواجب.

الإدارة المدرسية:
الإدارة عامل من العوامل الأساسية التي ترتكز عليها كل مؤسسة أرادت تحسين الأداء ورفع الكفاءة الإنتاجية، ولهذا لا يمكن للمدرسة أن تنجح في عملها وتحقق أهدافها إذا لم تتوفر على إدارة سليمة البناء صادقة المسعى معتمدة على العناصر التالية:
1)    الإدارة المدرسية (خدمة) وليست (سلطة).
2)    الإدارة المدرسية (للتسيير) و(التطوير).
3)    عمل الإدارة المدرسية (عمل جماعي لا فردي).
4)    الإدارة المدرسية (علم وعقل) وليست اجتهادات وفراسة.

المهارات الفنية الضرورية لمدير المدرسة:
حتى يستطيع لأن يؤدي عمله بنجاح هناك عدة مهارات فنية ينبغي أن تتوفر فيه:
أولا : التعليم وتطوير المنهج
1.    المهارة في التعرف على الاتجاهات الاجتماعية والسياسية والاقتصادية الهامة في مجتمعه.
2.    المهارة في تشكيل المناهج لتقابل احتياجات التلاميذ.
3.    المهارة في تقدير القيمة التربوية لمختلف أنواع الخبرات والأنشطة.
4.    المهارة في تقرير الخدمات التربوية لمختلف أنواع الخبرات والأنشطة.
5.    المهارة في الترتيب والتنسيق بين الأنشطة بحيث لا يحدث تعارض بينها.
6.    المهارة في إعداد أنشطة خاصة لتقابل أنواعا معينة من احتياجات المنهج.
7.    المهارة في الحكم على منافسة المواد التعليمية المختلفة للبرنامج التعليمي.
8.    المهارة في ترتيب وجدولة توزيع الأجهزة والمواد المتاحة للاستفادة منها على أوسع نطاق.
9.    المهارة في تقدير فعالية الإشراف في تطوير التدريس.
10.    المهارة في الاتصال بالإدارة المركزية حول البرنامج التعليمي للمدرسة.
ثانيا: التلاميذ
1.    المهارة في إسراء طرق جمع البيانات الرئيسية قبل حضور التلاميذ وتفسيرها وتسجيلها.
2.    المهارة في الاتصال بآباء التلاميذ وتهيئة الأطفال الذين سيلحقون بالمدرسة في المستقبل.
3.    المهارة في تقويم ربط الخدمات التوجيهية مع البرنامج العلمي للمدرسة وفي تقويم فعاليات الخدمات التوجيهية بالنسبة للتلاميذ.
4.    المهارة في تحليل درجات التلاميذ وتفسير معناها بالنسبة لبرنامج المدرسة.
5.    المهارة في تحديد مضمون الخطط القومية الكبيرة بالنسبة للبرنامج التعليمي.
6.    المهارة في تكيف البرنامج التعليمي للظر