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Voici un nouveau jeu qui va permettre d’accompagner un projet sur les contes en maternelle. Le jeu des sept familles des contes traditionnels est une idée trouvée sous le nom de « jeu des contes » dans l’ouvrage Comment enseigner en maternelle, La découverte du monde aux éditions Hachette. Dans cette variante du jeu des 7 familles, il s’agit de regrouper les personnages principaux et les objets significatifs de plusieurs contes.

Une fois la lecture du conte terminée, on peut introduire la famille en question. Ainsi, au fil des sections de maternelle, on augmentera, le nombre de familles. Il est également possible de faire évoluer le jeu en adaptant le nombre d’éléments par famille au niveau des élèves. Dans un premier temps, on peut ne proposer aux enfants que trois ou quatre éléments, puis on pourra étendre la famille à six membres. En grande section, il est possible de jouer avec sept familles.

Les différentes cartes de ce jeu vont aider les élèves à comprendre la structure d’un conte : qui fait quoi ? à qui ? où ? quand ? comment ? L’objectif de cette activité étant de comprendre la construction des textes narratifs. Les enfants vont ainsi pouvoir comparer le schéma narratif de chacun des contes étudiés.

Avant de commencer à jouer, on peut présenter les cartes en demandant aux élèves de nommer le conte auquel appartient l’objet ou le personnage, de le situer dans l’histoire et de définir son rôle (par exemple pour le Petit Chaperon rouge, on trouvera les images de la maison de la grand-mère, du loup, du panier, etc.). Les élèves peuvent aussi raconter l’histoire à partir des cartes et effectuer un tri en rassemblant tous les personnages, tous les objets, puis tous les lieux.

Pour compléter ce jeu, vous trouverez d’autres familles sur les sites des collègues :

♦ La maîtresse au petit pois (Le chat botté, Hansel et Gretel, Jack et le haricot magique, La princesse au petit pois, Le loup et les sept chevreaux)
♦ Miniclasse (Peau d’âne, Raiponce, Barbe bleue)

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jeu des 7 familles en ligne- Donner aux enfants les étiquettes des personnages (plusieurs enfants reçoivent donc des étiquettes similaires)
- Ne pas montrer sa carte à la maîtresse : il va falloir décrire la carte pour que celui qui a la même la reconnaisse.
- Reprendre les cartes et les redistribuer pour une deuxième partie
- Afficher une série de cartes au tableau, poser l'autre, étalée "nonchalamment" sur la table.
Langage oral - Reprendre l'histoire où elle avait été arrêtée.
- Récapituler le début de la narration et le principe: l'histoire est invisible, il faut la deviner en observant les
empreintes.
- Comme lors de la première séance, les enfants doivent décrire puis déduire l'histoire à partir des images et plus
particulièrement des empreintes.
Les cartes du jeu restées visibles sur la table peuvent servir d'appui : si les enfants n'y pensent pas ou n'en ont pas
eu besoin, possibilité de montrer une carte et de leur demander sur quelle page et à quel endroit ils la placeraient.
- Mettre l'accent sur la venue du nouveau personnage (le chien) et sur le fait qu'il prend l'ourson en peluche Teddy.
S'il reste du temps, possibilité de reprendre les premières pages pour retrouver la place de la deuxième série
d'images/personnages 

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