Les clés du français 1
Bases phonétiques
E. Desfosses

Sommaire
Remarques générales à l’intention des enseignants 3
Principes méthodologiques 5
Progression des fiches de phonétique 9
Fiche 1 : Alphabet français et alphabet phonétique 13
Fiche 2 : Signes orthographiques et signes de ponctuation 23
Fiche 3 : Les règles de syllabation 29
Fiche 4 : Du son à la graphie et tableau floral 32
Fiche 5 : Accent tonique – Liaison – Enchaînement – Intonation 34
Fiche 6 : Les voyelles simples A, E, I, O, U 40
Fiche 7 : E, É, È 46
Fiche 8 : E, O 51
Fiche 9 : Les voyelles composées AI, EI, OI, OU 57
Fiche 10 : Les voyelles nasales AN, IN, ON, UN 61
Fiche 11 : Les semi voyelles [w], [V], [J] 67
Fiche 12 : P / B, T/D 72
Fiche 13 : M, N, GN 76
Fiche 14 : F, V 80
Fiche 15 : CH, J / G 84
Fiche 16 : C / K, G / Q 88
Fiche 17 : S, Z 93
Fiche 18 : R, L 97
Fiches 19 et 20 101
Sites internet 102
Bibliographie 104
3
Important : Pour pouvoir lire la transcription phonétique utilisée dans
ce guide, veuillez installer la police de caractère « alphonetic »
http://pointecole.free.fr/phonetik.html
Remarques générales à l’intention des enseignants
 Allocutaire
Ce guide s’adresse aux professeurs qui, sans être spécialisés dans la phonétique,
sont amenés à enseigner la prononciation du français à des élèves de langue chinoise.
Il privilégie donc la pratique de classe par rapport à la théorie.
C’est un guide à deux vitesses : l’une rapide pour les professeurs qui n’ont que
peu de temps à consacrer à l’apprentissage et l’autre plus lent pour ceux qui peuvent
prendre leur temps et s’adapter au rythme d’assimilation des apprenants - ce qui est de 

R
emarques génér ales à l’intention des enseignants
☀
Allocutaire
Ce guide s’adresse aux professeurs qui, sans être spécialisés dans la phonétique,
sont amenés à enseigner la prononciation du français à des élèves de langue chinoise.
Il privilégie donc la pratique de clas
se par rapport à la théorie.
C’est un guide à deux vitesses
: l’une rapide pour les professeurs qui n’ont que
peu de temps à consacrer à l’apprentissage et l’autre plus lent pour ceux qui peuvent
prendre leur temps et s’adapter au rythme d’assimilation des apprenants ce qui est de
loin la meilleur e d émarche
☀
Modes d’utilisation
A.
Parcours rapide
Pour la prononciation, il est conseillé au professeur de se concentrer sur les
fiches de 1 à 10 comportant l’apprentissage de la pron onciation des voyelles.
La fiche 4 donne une vue d’ensemble sur la relat
ion entre le son et la graphie de
toutes les lettres .
La fiche 2 est importante pour encourager les élèves à lire l’API de façon à
pouvoir lire la prononciation des mots dans le dictionnaire et ainsi pouvoir se
débrouiller seul s .
La fiche 5 est éga
lement indispensable pour la prosodie.
Les fiche
s 6 à 10 enseignent les voyelles, essentielles pour créer une bonne
habitude de fermeté dans l’articulation. Cependant l’enseignant peut sauter quelques
exercices.
En ce qui concerne l’apprentissage des con
sonnes, on peut aller assez vite si les
tableaux de syllabation ont été pris en compte au début car toutes les consonnes s’y
retrouvent. Les fiche s 15,16,17 sont plus importantes car la lecture de ces lettres est
complexe. Il semble que 16 18 heures peuve nt suffire pour enseigner la prononciation
de base avec des élèves motivés et actifs.

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